加强校园文化宣传力度不足,加强校园文化宣传力度不足的原因

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于加强校园文化宣传力度不足的问题，于是小编就整理了2个相关介绍加强校园文化宣传力度不足的解答，让我们一起看看吧。

1. 现在有些教师，特别是中学教师，很多都不让自己的孩子在自己的学校读书，你怎么看？
2. 现在学校不让学生留级，真的合理吗？

现在有些教师，特别是中学教师，很多都不让自己的孩子在自己的学校读书，你怎么看？

我觉得这是一种非常不正常的现象！

因为同事都惯了，谁的身上有什么优缺点看得一清二楚。很多时候，你可能会把别人的缺点放大了看，而忽略了优点。等自己的孩子该上学了，或者该升学了，要到自己的学校就读的时候，就不知道该靠谁了。宁可把孩子送到一个陌生的地方去，以为别的学校的老师都是全优的，比自己的同事优秀。

有的老师自己管不了自己的孩子，希望自己的孩子去别的学校后，遇到一个“严”的老师，把自己的孩子管好，一下子变得非常得优秀起来。

这样不切实际的想法是将孩子送到别的学校的根本原因。实际上，别的学校的老师未必就比你的同事更优秀，而且也没有办法将你的孩子给管住的。

我有好几个同事就是这样的。一个女同事，他的孩子初中是在她班里读的书，孩子学习挺好，就是有点懒，需要人监督上、督促上才行。升高中了，我就劝她让孩子在本校高中上吧，进最好的班，而且能够看住。她不听，非要把孩子送到比本县高中有名气的外地的一所高中就读，说是那儿的老师管理严格，让人家去管吧。去了一年，孩子就玩野了，她看着势头不对，就赶紧转了回来，在高中留了一级，今年就要高考，模拟成绩挺不错的。

但是，这件事情并不能阻止到别的同事，另一个女同事，她的孩子比上面的这个更不听话，也琢磨着要走，我也劝了她，后来也没问，估计也到外面去念了。

九年前，一位女同事（没办法，现在女老师占比太高了）孩子升初中的时候，就没有让他在我们学校就读（全县最好的初中），而是到市里的一所名校就读，而且是全程陪读。她家孩子和我家孩子是同学，小学成绩差不多，班里不太拔尖，但是成绩挺好的那种。我家孩子在我校读的初中，高中在我们县的高中读的，最后考上了一所211大学。他家孩子初中在市里最好的初中读的，高中高二的时候在外面实在待不住了，转回本县高中来读，已经差得不能说了，最后走了一个单招（专科）。

现在，不仅是老师这样，大家都是这样的。教育面临着空前的信任危机，如果任其发展，中小学大面积的倒闭将不可避免。就拿我们这儿来说，比较明显的是两次信任危机。一次是大约在07年前后几年，我们这儿原本是全市的优秀高中学校，因为一所民办高中的成立，从各县高中挖走一些所谓的“名师”，然后很多学生就不愿意在本地高中上学了，即便是一些成绩差的，也选择到外面就读，逼着县里的高中到处招生，却也招不满。大概经过了这么六七年吧，几所民办高中的成绩让人大跌眼镜，很多慕名而去的优质生源遭遇滑铁卢，而留在本县高中的学生虽然素质远远不如走的孩子们，但是高考成绩却比出去的孩子好得多。慢慢的，大部分学生不出去了，只有前100名的部分学生到市一中或者另一所名气比较高的高中。第二次信任危机就是这几年，升高中的学生又开始大量往出走，而且已经不限于本市内流动，全省范围内的高中初中都来抢生源。这次，不同于第一次，仅仅是高中生，这一次，小学和初中的流失也是相当严重，也是全省范围内乱跑。

当地人正在加劲的唱衰身边的学校，包括某些老师也在帮腔。微信朋友圈里经常会看到有些人为外地学校免费做招生的宣传。好像他们都巴不得身边的学校尽快从自己的眼前消失。他们常常拿那些掐尖招生的学校的成绩和身边的学校进行比较，以此来否定身边的学校。在这两次大的信任危机的冲击下，我们市里好几个县的高中已经名存实亡，苟延残喘了，有几所是硬撑的，市一中也不好过，从前年开始，市一中开始从小学招六年一贯制的学生，以图留下一些好学生。

现在，很多农村的中小学已经濒临断炊的危险，当地老百姓还是在一个劲的唱衰。实际上，校际间的差距原本没有我们想象得大，但是随着优质生源的流失，再加上有人在不断的唱衰，即使你是武松，也逐渐会变成武大郎。

原因很简单，正如耍朋友一样，因为朦胧而美丽，因为了解而分离，很多教师都不愿意让自己的孩子在自己的学校读书，还有个原因可能是外地和尚好念经。

其实，老师的孩子在本校读书不是一件好事，班主任和任课老师碍于情面，不好教育孩子，加上自己又是老师又是家长的双重身份，更不好教育孩子，因为孩子对家长的性格太了解了，孩子在某些方面表现得更调皮。

我们学校一位老师的孩子，原来在市里一所重点高中上高一，高一下分文理科班时，他的成绩在中偏上，选择了理科。由于离家较远，家长为了方便照顾孩子，就把孩子转入我们学校，刚来的第一个学期，表现还不错，随着对环境和老师的熟悉，这位同学变得有点调皮，班主任也找过他的家长谈话，由于同事关系，很多话还不好说，就帮孩子隐瞒了一些问题，孩子慢慢的就变坏了。而自己教育自己的孩子，效果很不好，正如医生不能给自己看病一样。

到了高三，这位同学变得很糟糕，学习成绩直线下降，孩子的家长很着急。记得有一次 ，这位同学在班上翻***，班主任把这事告诉了这位老师，这位老师当着班主任的面打了自己孩子一耳光，孩子扭头就跑出了学校，到晚上11点钟时都没回家，这位老师报了警，他们把附近能找的地方都找了一遍，没有孩子下落。

两天后，孩子回到家，告诉父亲，他不想读书了，他要浪迹天涯，他父亲气得差点跳楼。在亲朋好友的劝说下，他回到了学校，为此一蹶不振。在高考中，他的成绩离二本线都还差40多分，父亲失望了，孩子走向了社会。这无疑是失败的教育。

所以，老师都不愿意让自己的孩子在自己的学校读书，是有原因的。老师能够教育好别人家的孩子，却对自己的孩子无能为力，这和人能够提起300斤重的物体，却自己不能把自己提起一样的道理。

我们学校的教师子女，都是在我们学校就读的。没有人到外面学校就读。当然，一般不在自己班里就读，因为在自己班里就读，孩子会有些拘谨，不利于学生发展。

我们学校校风好，教师都努力工作，教师子女也都积极上进，一线教师子女全都考上自己理想的大学。就是处室人员的子女，落榜的也很少。历年教师子女中，有博士三个，硕士十几个，即使本科也都是比较好的大学。而且教师子女由于受父母影响，自立意识比较强，找工作，结婚，买房，大都不过分依赖父母。老师们说起自己的孩子，大都一脸骄傲。

我的看法有三点：

一、中学教师不让自己的孩子在自己的学校读书，主要是为了避嫌。一是别人认为你能从中给孩子诸多好处和照顾。二是碍于面子，别的老师也是对自己的孩子照顾有加。

二、自己认为：孩子学习好自己脸上有光，如果学习不好，或者孩子调皮捣蛋干出让自己很没面子的事。

三、孩子认为我爸就是学校的老师，不自觉地就容易染上高高在上的优越感。行为方面表现的总是我行我素，有恃无恐，这可能影响到孩子的成长历程和学习成绩。

这个问题我最有发言权了，我女儿初中时班上有老师孩子，而且亲自带班教自己孩子，他的孩子学习和我女儿不相上下，可能考虑到县城教学质量好转走了，还有个老师也一样他孩子他带的时候学习特别好，转到别的学校学习下滑的特别厉害，自己带孩子出现什么问题能及时发现，另外孩子离开家长自控力太差，和教学质量好坏没关系，都认为到了好学校相反孩子成绩和以前没法比，导致大学都没考上连续补习，如果自己亲自带我觉得不一定会是这个结局，我女儿的同学也一样，转学以后成绩大不如以前，我女儿现在高中的班级，老师孩子都亲自带，相反人家一直名列前茅，我女儿每次都告诉我我们数学老师的儿子厉害得很，学习好，唱歌也好，所以老师带不带自己孩子都在于孩子是否适应环境是否自己努力。

现在学校不让学生留级，真的合理吗？

我觉得，分层看吧，小学阶段知识相对简单，主要以培养习惯为主，不适合留级，留级只会对孩子心理起负面影响。初中是学生提高和青春发育时期，这个时间段留级会让孩子判逆期得到进一步释放。高中阶段是人生重要转折点，一般孩子高三时期才会有所成长，才知道学习的重要性，所以个人认为适合留级的是高中阶段，可以再多拼搏两年，考个好的大学，选个优秀的专业。参加工作时增强竞争力。

其实讨论合理不合理意义不大，不能留级已是一个事实，老师也肯定不能开班补课，那只能从孩子身上下手，趁着暑***帮孩子把知识补起来，小学知识还是比较简单的，补起来不难。如果父母实在没办法教，外面还有很多辅导班可以报名学。孩子自尊心很强的，大多数孩子不会愿意自己留级的。

时代在变，教育也在改革，我感觉现在义务教育阶段不让留级自有它的道理。

在我上学的那个年代，上个世纪八十年代，学习不好那是必须留级的。

今年是特殊的一年，受疫情的影响，孩子的学习不同程度的受到了影响！特别是基础差、自律能力差的同学，学习成绩下滑更厉害。确实跟不上可以想办法办休学。

如果随便留级的话

1、打破教育竞争的公平性，一部分留级生和新生共同参加考试，对新生来说是不公平的。

2、浪费国家教育***，成绩差者升高中时，义务教育完成之后，普通高中不能正常录取的话，很多技术学校的大门向你敞开着，文化[_a***_]习不行，学样技术，早早参加工作，未必是坏事。

3、加重家庭经济负担。学习又不好，光靠留级来提高成绩。一年学会的东西，你两年才学会。还是把进学的机会让给别人吧。这样也能减轻家庭负担。

既然，我们只能跟着学籍去上学，孩子基础差，上级主管部门又不允许老师补课，在这种情况下，我觉得这位家长的当务之急是认真分析孩子成绩差的根本原因，对症下药，从零开始，利用***期对孩子进行补课。找亲戚朋友也好，自己亲自辅导也好，不管怎样，孩子的课必须补了！

怎么去补？先跟孩子做好思想沟，再定计划，具体去落实！说来容易，具体去做确实不易。需要有耐心，有毅力，有精力，需投入大量的人力，物力，财力。

这个***期，一定过得很充实，但为了孩子，值了！

现在学校不让学生留级，我个人觉得也有一点弊端。但针对特殊情况特殊问题，教育部门及学校会给合情合理的解决。

因为有个别学生心理发育迟缓，虽然岁数达到了，但他与某他同龄孩子相比稍微显现些心理接受理解问题方面不太与自己的岁数相符合。这样的孩子就需要留级，就需要比其他孩子多一点时间去接受同等的问题。可是，当前我国九年《义务教育法》上规定不允许的。

学校根据九年《义务教育法》规定，还有现实中实际的问题。那么学校不让学生留级的原因是：

（1）因为现在学生学籍都是电子学籍，全国联网。那么你中途留级，人留级了，学籍会自动升入高一年级，这样你留级就会面临以后没有学籍了。

（2）因为真的让学生留级了。会给这个学生带来心理障碍，学生会觉得自己没有面子，那么其他同学还会用不样的眼光看他，觉得留级就是“差生”，这个差生帽子会影响学生的学习生活，有可能会影响一生。

（3）如果学生留级造成***浪费。因为九年义务教育，国家是免费的，那么学生留级会带来经济费用，会造成国家对一个孩子二次投资。

那么如果孩子因病或其他原因，真的需要留级，家长可联系学校，说明情况，学校会酌情处理留级问题，学校会给你提供留级需要办什么手续等等。会合情合理的给你解决！

以上只是本人的理解。望各位朋友关注指导！

先不讨论学校不让学生留级合不合理，我就想问，如果让你的孩子留级了，真的会好吗？

• 孩子是否要留级，你有问过孩子的意见吗？孩子留级以后产生的心理问题，你考虑过吗？同班级的同学都在往上升级，只有他停留在原地。他的自尊心不会受打击吗？不会因此产生自卑吗？
• 另外就算没有疫情的情况下，平时孩子的学习也不能完全指望学校和老师，要想孩子学习成绩好，跟得上班级，家长也得付出不少的努力，至少现在这个大环境下，我们身边的家长都是这样子做的。与其眼睁睁的看着孩子成绩越来越差，甚至还期望学校能够让他留级，为什么不想办法让他把学习成绩提高呢？小学阶段都是一些基础知识，就算有的家长文化程度不高，也完全可以辅导孩子。甚至可以自己学完了再教孩子，现在应该很少有大字不识一个的家长了吧！就算退一万步讲，家长真的是没有文化，也可以送到外面的辅导班去学习，办法总比困难多，别怕麻烦，自己费点心思教一教吧！趁现在还小，落下的都能补回来。

小学阶段的基础知识他跟不上，就想让他留级，那到初中，高中，大学怎么办呢？人生不能永远留级

到此，以上就是小编对于加强校园文化宣传力度不足的问题就介绍到这了，希望介绍关于加强校园文化宣传力度不足的2点解答对大家有用。